Inkarcı ne demek ?

İnkarcı Ne Demek? Eğitim Perspektifinden Bir Bakış

Bir eğitimci olarak, her gün öğrencilerimin düşünce dünyasında yeni ufuklar açmayı, onların bakış açılarını dönüştürmeyi çok önemsiyorum. Öğrenme, yalnızca bilgi aktarmaktan ibaret değildir; aslında bir bireyin, dünyayı ve kendisini yeniden şekillendirmesini sağlayan derin bir süreçtir. Ancak bu dönüşüm sürecinin önünde bazen büyük engeller de olabilir. Bu engellerden biri, inkar olarak tanımlanabilir. İnsanların bazı gerçekleri kabul etmekte zorlanmaları, öğrenme sürecini yavaşlatabilir ve onları daha geniş bir dünyaya açılmaktan alıkoyabilir. Peki, inkarcı olmak ne demektir? Bu yazıda, inkarcılığın öğrenme süreçlerine nasıl etki ettiğini, pedagojik yöntemlerle nasıl aşılabileceğini ve bireysel/toplumsal düzeydeki etkilerini keşfedeceğiz.

İnkarcı Ne Demek?

İnkarcı, kelime anlamıyla, bir durumu ya da gerçeği kabul etmeyen, reddeden veya görmezden gelen kişidir. Psikolojik bir terim olarak, inkar, genellikle bir kişinin hoşlanmadığı, korktuğu veya kabul etmekte zorlandığı bir durumu reddetme mekanizması olarak ortaya çıkar. Bu durum, sadece bireysel değil, toplumsal düzeyde de etkilerini gösterir. Örneğin, toplumsal sorunlarla ilgili gerçeği inkar etmek, hem bireyi hem de toplumu geri götürür, çünkü bu, gelişim ve değişim için gerekli olan dürüstlüğü engeller.

Bir öğrencinin inkarcı olması, öğrenme sürecinde karşılaştığı zorluklardan kaçmak, yeni bilgileri kabul etmekte direnç göstermek ve en önemlisi, dünyayı farklı bir bakış açısıyla görmeye yönelik isteksiz olmak anlamına gelir. Bu, bazen bilinçli bir seçim olmasa da, kişi zihinsel veya duygusal olarak bir engelle karşılaştığında, inkar savunma mekanizması devreye girer. Öğrenmeye ve değişime kapalı olmak, kişinin kendi potansiyelini keşfetmesini zorlaştırır.

Öğrenme Teorileri ve İnkar

Pedagojik açıdan, öğrenme süreçleri genellikle bir bireyin mevcut bilgi ve inançlarını sorgulamasıyla başlar. Öğrenme teorileri, bilginin nasıl edinildiğini ve insanların nasıl öğrendiğini anlamamıza yardımcı olur. Ancak, inkarcı bir tutum, bu süreci zorlaştırabilir. Öğrenciler, yeni bir bilgiyle karşılaştıklarında, bu bilgiyi mevcut inançlarıyla uyumsuz olarak görebilirler ve bu nedenle onu reddetme eğiliminde olabilirler. Bu durum, Piaget’nin bilişsel çatışma teorisiyle de ilişkilidir. Piaget, bireylerin yeni bilgileri, mevcut şemalarına entegre etmeye çalıştığını, ancak bu yeni bilgilerin, eski inançlarla çatışması durumunda, ya bu bilgilerin reddedildiğini ya da uyum sağlanmaya çalışıldığını savunur.

Buna benzer bir yaklaşım, Vygotsky’nin sosyal öğrenme teorisiyle de ilgilidir. Vygotsky’ye göre, bireylerin yeni bilgiyi öğrenmeleri ve kabul etmeleri, etkileşimde bulundukları çevre ve toplumla şekillenir. Eğer bir öğrenci, toplumsal veya kültürel normlarla çelişen bir bilgiyle karşılaşırsa, bu durum onu bir inkarcı tutuma sevk edebilir. Çünkü birey, toplumsal kabul görmektense, bu yeni bilgiyi dışlamak isteyebilir.

Pedagojik Yöntemler ve İnkarın Üstesinden Gelmek

Eğitimciler olarak, öğrencilerin inkarcı tutumlarla karşılaşmalarını engellemek, onların öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirmek için çeşitli pedagojik yöntemler kullanabiliriz. Öğrenmeyi teşvik edici yaklaşımlar, öğrencilere yalnızca bilgi sunmaktan öte, onları daha esnek düşünmeye, farklı perspektiflere açık olmaya ve hatalardan ders çıkarmaya yönlendirir.

Birinci adım, öğrencilere empati duygusunu kazandırmaktır. Empati, bir öğrencinin hem kendi inançlarını hem de başkalarının bakış açılarını anlamasına yardımcı olur. Diyalog temelli öğretim yöntemleri, öğrencilerin birbirlerinin görüşlerini dinlemeleri ve anlamaları için önemli fırsatlar sunar. Öğrencilerin, sadece öğretmenden bilgi almadıkları, aynı zamanda aktif bir şekilde sorular sordukları ve yeni bilgileri tartıştıkları bir ortam yaratmak, inkarcılıkla mücadelede etkili bir yöntem olabilir.

Bir diğer etkili yaklaşım ise problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmektir. Öğrenciler, karşılaştıkları sorunları çözmeye çalışırken, mevcut inançlarını sorgulamalı ve farklı perspektiflerden bakabilmelidirler. Bu süreç, öğrenmeyi sadece bilgi edinme olarak değil, aynı zamanda kişisel ve toplumsal gelişim olarak da ele almayı sağlar.

İnkarcı Tutumların Bireysel ve Toplumsal Etkileri

İnkarcı bir yaklaşım, bireylerin sadece eğitim süreçlerinde değil, aynı zamanda toplumsal yaşamda da sınırlamalar getirir. Bireysel düzeyde, inkarcı olmak, kişinin kendini geliştirmesini engelleyebilir. Yeni fikirlerin kabul edilmemesi, düşünsel bir hapsolmuşluğa yol açar. Toplumsal düzeyde ise, bu tutum toplumsal değişim ve dönüşümü engeller. Çünkü toplumsal sorunlar karşısında inkarcı bir yaklaşım benimsemek, çözüm üretme sürecini sekteye uğratır.

Birçok toplumsal mesele, inkarcı tutumların bir sonucu olarak çözülmeden kalır. Örneğin, çevre sorunları, ırkçılık veya eşitsizlik gibi meseleler, birçok kişi ve toplum tarafından inkar edilebilir. Bu, hem bireylerin hem de toplumların gelişimini kısıtlar.

Sonuç: Öğrenme ve Dönüşüm Sürecinde İnkarcı Olmak

Öğrenme, değişim ve gelişim sürecidir; ancak bu sürece inkarcı bir tutumla yaklaşmak, bireysel ve toplumsal anlamda dönüşümü engeller. Öğrenciler, yeni bilgileri kabul etmekte zorlandıklarında veya mevcut inançlarıyla çatıştığında, inkar bir savunma mekanizması olarak devreye girebilir. Ancak, pedagojik yöntemlerle bu inkarcı tutumlar aşılabilir. Empati, problem çözme ve eleştirel düşünme becerileri gibi yaklaşımlar, öğrencilerin daha açık fikirli, kabul edici ve dönüşüm odaklı bireyler olarak yetişmelerine yardımcı olur.

Siz de öğrenme süreçlerinizde karşılaştığınız inkarcı tutumları hiç fark ettiniz mi? Kendi öğrenme deneyimlerinizde, inkarcı bir yaklaşım sergilediğinizde nasıl bir etkiyle karşılaştınız? Öğrenmenin gücünü ne zaman ve nasıl keşfettiniz?

Etiketler: İnkarcı, Pedagoji, Öğrenme Teorileri, Eleştirel Düşünme, Eğitim Yöntemleri, Toplumsal Etkiler